Dle mého by to měla zajistit škola,nějakého dalšího asistenta. Přišlo mi ,že u nás na škole taky bojují s penězma,ale pokud rodiče chtějí tak naše děti jsou ve škole do 13.30hod a rodiče ,kteří mají dlouho pracovní dobu ,tak mají děti v družině do 15hod.Tato doba je optimální,protože víc toho děti nezvládnou. Jsou potom unavené.
Moje mladší dcera ,když je v družině tak má asistenta jen sama pro sebe ,že je hyperaktivní. Jinak má učitelka v družině myslím asi 5 dětí s různými postiženími a starší má taky Epi má ve škole záchvaty a zvládají to na jedničku. Paní učitelka je poučená co dělat a kdyby něco jsem na telefonu.
Jen chci tím vším říct ,že záleží hodně na lidech a kteří školu vedou.
Přála bych Vám školu jakou máme my.
Držím palce,abyste dosáhly úspěchu. R

moc mne mrzí jaké máš problémy. Také mi přijde, že ve kolem ve školství je nějak málo jasných pravidel, každý říká něco jiného. Nezkusila ses obrátit na sdružení Rytmus, oni se zabývají integrací, třeba by ti poradili, jak to vlastně je.

Dobrý den,
u nás ve speciální škole tuto situaci řešíme osobním asistentem přes úřad práce. Dcera chodí 2. rokem do družiny (dětský autismus). Škola si zažádá na ÚP o osobního asistenta. Osobní asistent musí být z evidence ÚP a musí splňovat určitá kritéria dle zákona o zaměstnanosti ( matky s dětmi, evidence nad 5 měsíců, lidé nad 50 let.atd). Nám se osvědčily matky s dětmi. V družině pomáhá vychovatelce s obsluhou, s hlídáním....
O asistenta žádá škola už koncem srpna, nám se zatím asistent povedl, je to na štěstí .... v evidenci jsou různí lidé...

Pracuji na ÚP, takže se v problematice se trochu vyznám. Zároveň mám dceru autistu, 9let 1. rok jsem integrovala v běžné škole, ted jsme 2 roky ve speciálce v autitřídě a jsme spokojeni....Vše je o lidech, o znalostech problematiky práce s dětmi s postižením .... atd a vím zvlastní zkušenosti, že je to těžké.....

Teď nikdo zatím přesně nedokáže vysvětlit, jak to bude reálně od příštího roku vypadat s penězi na osobní asistenty přes ÚP. Teď prošla sněmovnou sociální reforma, kde je i zákon o zaměstnanosti, který by měl platit od 1. ledna.
Je tam tzv. veřejná služba, tzn. že lidé nad 2 měsíce v evidenci budou muset se zúčastnit veřejné služby - 20 hod týdně.
(mluví se možnosti uplatnit tito lidi i ve školách jako osobní asistenty). Tam já bych viděla cestu pro nás s nemocnými dětmi. Zatím ovšem přesně nikdo na ÚP neví, jak to bude v reálu probíhat, protože všechno se schvaluje na posledníí chvíli.
Každopádně až něco budu vědět, určitě se ozvu a dám vědět..........případně zodpovím na otázky, co nebudu vědět, tak se poptám, pracuji na ÚP bohužel do konce měsíce.... ale dělala jsem několik let, tak se kdyžtak někoho poptam.
Náš příběh už musím konečně sepsat......chodím už sem dlouho, zkrátka o víkend sepíši náš příběh...:)

tak to mě mrzí Zetbe, dost záleží na vedení, protože je právě s tím spojeno papírování atd.
U nás ve speciálce máme štěstí, že ředitel je se zástupkyní aktivní, shánějí peníze na pomůcky přes různé projekty z evropských peněz atd. ale s asistenty je problém všude, protože na asistenty pedagoga dává kraj málo peněz.

Když jsme integrovali dceru do 1. třídy (to bylo v jiné škole, v běžné základní), tak ředitel se na to moc netvářil, pak to schválil, ale další akvivity v ničem nevyvíjel.....zažádali pouze o peníze na asistenta.
Já sehnala asistenta, pomůcky sháněla (po nocích jsem laminovala úkoly....),o peníze na pomůcky nám nezažádali,takže jsme vše platili....

Překvapili mě ale rodiče i dětí, se kterými dcera chodila do školy, protože byly hodní na dceru a pomáhali jí. Dcera je středně funkční autista.S rodiči jsem se před nástupem do školy setkala a zodpověděla jsem jim všechny otázky (sice jsem to málem obrečela, že tam stojím jak prosebník a přislo mi to nějak líto....). Další rok už jsme neměli asistenta a bez kvalitního asistenta pro nás integrace neměla smysl, věděli jsme, že integrace u nás je jenom na omezenou dobu, protože prostě rozdíly budou čím dál větší..... ale nelitujeme toho, dcera byla v pohodě, ale ted se do školy těší (od srpna už mi nosila kartičku ŠKOLA) a to pro mě bylo potvrzení, že tohle je pro ni správna škola.
Hlavně jsem zapomněla na paní učitelku, máme jí už 2. rok a je bezvadná...(potvrdili mi to i v APLE, že tam jezdí na školení a je velmi aktivní).Fakt jsem v tuto chvíli ráda, že mám s kým něco prodiskutovat (globální čtení, různé strukturované úkoly - že mi řekne, co Helče nejde, napíše mi do notýsku jak den probíhal - dcera nemluví, používá VOKS)
Věřím vám, že dříve to muselo být o hodně těžší něco vybojovat, přece jenom teď se o techto věcech více mluví....
Ještě jsem si vzpomněla, jak mi známý vyprávěl, že byl ve Švédsku a že kolik tam videl postižených lidí na ulici, víc než u nás ....pak jsme dosli k závěru, že tam není více postižených lidí, ale že společnost a sociální politika je tam vyspělejší a je ochotna je integrovat do běžné společnosti, kéž by to bylo i v budoucnu u nás, ale obávám se, že to co v současnosti schvaluje v rámci sociální reformy, nás požene špatným směrem....snad se mýlím.

Moc ti držím palce a s napětím očekávám, jak ve dopadne. Radu nemám, bhužel.

U nás je totiž také taková podobná škola, jak popisuješ. Zvenčí vše ok, ale jinak se mi spousta věcí nelíbí, takže už to vidím, že zase budu muset být někdy někde časem (až tam Nina bude chodit) na někoho nepříjemná :o)

Zeptám se ve škole ,akorát měla jsem holky nemocné a byly jsme pryč,dej mi prosím trochu času. Renča