já bych se osobně klonila k tomuto řešení. Zvlášť jestli, už tam nějakou dobu chodí, je tam spokojený a má k sobě paní asistentku. Nejsem si úplně jistá, jestli by mu s řečí a socializací (ale možná řešíte jiné problémy) pomohla zrovna speciální školka. Syn je ve školce zaintegrovaný třetí rok, dva poslední roky s asistentkou, a psycholožky i logopedky nám shodně potvrdily, že pro něj momentálně ideální stav.

individuálně, pro šikovné dítě, se zachovaným intelektem ano, integrace samozřejmně, ve spec. třídě zakrní. Mám autistu, i má nejlepší kamarádka má autistu, ale jeden patří na vysokou školu a druhý do spec. třídy, oba jsou tam kam patří a pro obě děti jsme jako mámy udělaly maximum. A obě mají dg. autismus a potřebují péči na úrovni trojky POB.
A pokud mohu mluvit ze zkušeností mamin, dětí a pedagogů,se kterými jsme se setkala vždy záleží na dohodě s pedagogem, necpat dítě tam kde si na to sám pedagog netroufá a brble, najít si nadšence který to bude brát jako výzvu, jinak i pře nálepku dg. budete soustavně poslouchat jak je vaše dítě nepřizpůsobivé, a taky pozor na šikanu.
Měnila jsem školu svému synovi s ADHD, necitlivý přístup paní učitelky, šikana dětmi, posmívání se že má jiného sourozence. Změnili jsme školu, a dítě je hodné s výborným prospěchem.

Nelze jednoznačně a obecně říci, zda je pro postižené dítě lepší integrace nebo speciální MŠ. Když se nad tím zamyslíme, tak rozhodující není jen to, je-li dítě postižené, ale musíme především brát v úvahu-jak je postižené a co právě toto konkrétní postižení z hlediska péče vyžaduje.
Nikdy není nic černé nebo bílé.Stojí za to, vždy si v klidu sednout a promyslet si, co od konkrétní školky mohu očekávat a hlavně, co může dát mému dítěti-pokud mi nejde jen o to, aby mi ho někdo pohlídal, musím-li např. chodit do práce.
Mám zkušenost s integrací i běžnou MŠ. Ve třech letech můj syn (lehká až střední MR a rysy autismu) byl integrován v běžné MŠ s asistentem pedagoga.S ním trávil veškerý čas strávený v MŠ, zpětně to vidím jako segregaci a ne integraci. Kolektiv dětí vůbec nevyhledával, pokud se k dětem přibližoval, tak pouze za účelem něco jim vzít, zničit, ublížit.Učitelky si sice nestěžovaly, ale z jejich chování jsem vycítila, že je tam trpěn. O nějakém významném posunu v jeho vývoji se nedá ani moc mluvit.Vydržely jsme to obě strany dva roky. Probírala jsem to s nakonec se speciální pedagožkou našeho SPC (ta mě již od počátku směřovala do speciálky)a došly jsme nakonec k řešení, ke kterému jsem měla přistoupit již dříve. Poslední rok školní docházky jsme zkusili nastoupit do té "obávané speciálky". Bylo to jedno z mých "skvělých rozhodnutí" v mém životě. Třída pro šest dětí, speciální pedagožky, které ví co se synem dělat, logopedie přímo v MŠ třikrát týdně. O možnosti rehabilitace, canisterapii, hipoterapii jako o bonusu ani nemluvím. Můj syn se měnil k nepoznání. Teď je tam teprve půl roku ale už nyní vidím ten rozdíl. Teď jdeme k zápisu do školy a už žádný experimenty ode mně nečekejte. Jdeme na speciálku - má v našem školství své nezastupitelné místo.Takže doporučuji si rady a zkušenosti na tomto vebu přečíst, ale potom si v klidu sednout,"přečíst si svoje dítě" a hodně zvažovat, co právě to můje "zlatíčko" potřebuje. Vyplatí se to víc, než univerzální návody a rady. A nezapomínejme, že každé dítě byť se stejnou diagnózou má jiné potřeby. Všem co se teprve budou rozhodovat přeji jen to, aby rozhodnutí bylo pro vaše děti tím NEJ. Tím rozhodně nejsem proti integraci. Také integrace je pro postižené děti prospěšná, ale opravdu ne pro každé dítě a každý typ a stupeň postižení.

Souhlasím s tím,že každé dítko je jiné-starší syn(6,5),zatím ADHD,dysartrie,dysgrafie,dyslalie,dysfázie,která se teď možná zamění za Aspergera a nyní je po operaci uší,kdy mu zjistili oboustrannou nedoslýchavost, má dle spc,kam chodil a dle dalších velice nadprůměrné IQ,nechtělo se mi ho dávat do speciálky,protože násobí a běžné školní dovednosti zvládá od 5let, zajímá se o dění ve světě-ovšem hned 1.týden jsem v 0.třídě řešila šikanu,a děti se mu i v té nulce smějí-nejen kvůli řeči,ale že je jiný,jinak uvažuje-on nedokáže rozpoznat,co kdo myslí vážně či jen tak-když jsem teď viděla film Báječná sedmička-přišel mi jak kopie toho Christophera-jasně že brambůrky mě nemůžou kousnout,kluci po mě chtěli mobil,tak jsem jim ho dal,usmívali se...Mladší syn oproti tomu zase nechápe ani nejzákladnější věci,u toho jsem už teď přesvědčená,že půjde na speciální ZŠ.Takže tyto protipóly mám doma a není to právě jednoduché-větší potíž mám samozřejmě zatím s tím starším-nevím,jak řešit jeho integraci-asi se vrátíme zpátky do spc,kam jsme chodili,protože si nedokážu představit,že by chodil do normální školy a tam ho opět šikanovali-do speciálky se zase nehodí...nebo mám možná nepřesné informace o speciálkách.Nabízeli mi logoškolu,ale ta je zase na druhém konci Phy a sem jsme se přestěhovali právě proto,abychom byli blíž ke škole,že nám byla doporučena,je tady výborná peadgožka na dysfázii a další poruchy,ovšem je to o otm,jaké děti a jací učitele s ním budou...už jsem ale připravena na to,že je možné,že během ZŠ budeme muset školu měnit-pokud nebude spokojený(zatím je až na ty výjimky,co se mu posmívají,ale má i kamarády a ti s ním jdou i do té 1.tř.),dám ho ihned jinam.

My teď řešíme něco podobného, Alexovi budou 4, chci aby šel od podzimu do školky. Já jsem zastánce integrace,ale pouze tam kde o tyhle děti stojí a integraci chtějí dělat pořádně. Nechci aby byl někde v koutě s asistentem,to ho můžu nechat doma.

Mám vybranou jednu integrovanou školku,která má skvělou reputaci a všichni jsou v ní spokojení, třídy mají malý kolektiv, mají vlastní asistenty a integraci tam berou jako plus pro všechny.A předpokládám,že rodiče zdravých dětí vědí o tom, že tato školka je integrovaná a právě proto tam dávají svoje děti.

No a pokud neklapne tohle,tak snad vyjde školka speciální kam chodíme už teď na přípravku a jsme tam maximálně spokojení.

Ale říkám si, že by měl být mezi zdravými vrstevníkami, hodně toho odkoukává,a i kvůli mluvení.No jsme zvědavá jak dopadneme.

Ivulenko,
jestli vám doporučili specku jen kvůli nemluvení,tak bych ještě počkala.Nám furt všichni říkají, že nejlepší pro nemluvící děti je mluvící okolí a ve speciální školce se dá čekat,že bude převaha nemluvících dětí.

Evo,
zdravím vás!!Verunka je už předškolák???teda to to letí!!

nelze obecně říci, co je nejlepší. Každé dítě potřebuje něco jiného, ale pokud Vám MŠ vyhovuje, Štěpánek je tam již zvyklý a děti ho neobtěžují, nechala bych ho v MŠ. V předškolních zařízeních je integrace přínosná všem a spíše pak řešila(až nastane ten čas)kam do škooly. Alternativní formu komunikace můžete rozvíjet i v MŠ a vhodná je spolupráce s nějakou zkušenou logopedkou.

nemáte někdo prosím zkušenost s mš Horáčkova na Praze 4 a naproti tomu Sulanského na Hájích v Praze?V naší školce mi doporučili Sulanského,kde údajně integrují,protože je jediná v okolí,kt.přijímá autiděti,ale tam mají plno a hodně málo dětí odejde do ZŠ,že je tak i malá šance na místo v září.Je sice kousek 10min busem přímo u zastávky.Horáčkova má u sebe i spc,kam jsme docházeli a kam se nyní opět tedy chystám,je to spec.školka,kde mají několik tříd,ale hlavně tam s nimi 3-4xtýdně pracuje logopedka.Také si říkám,jestli se ta řeč ve spec.školce ještě nezbrzdí,ale na druhé straně jsou tam děti i s vadami zraku a ty mluví,tak si říkám,zkusit to radši snad tady-pí.ředitelka mi včera řekla,že hodně autidětí odejde do ZŠ,takže od září se dostaneme určitě.Sem se cestuje busem,metrem,busem a kus pěšo,trvá to přes půlhoďky,takže bych asi půjčila od sestry kočárek.

tak já jsem mluvila také přímo s ředitelkou-ředitelka naší stávající mš se spoléhala na to,že zmíním její jméno,že se prý znají-možná doufala,že se nás tak rychleji zbaví.Jenže mě pí.ředitelka Sulanského řekla,že se znají jen proto,že už od ní jedno dítko brala a právě ředitelka mi řekla,ať donesu zprávy,dojdeme na zápis,ale že na integraci má dost málo míst i tak-nevím,zda max2-4to bych teď kecala,ale že jí málo těch auti dětí odejde do zš,že budou mít odklad-každopádně že nás bude mít v paměti.Jenže upřímně stávající školku jsem si nejdřív chválila,kolik dostala loni ocenění a vůbec nevím zač.hned týden po nástupu mi moje klientky říkaly,jak dotamtud dávaly děti pryč i ti,kdož bydlí přímo naproti,že přístup uč.hrozný..tak dopor.z této mš beru s rezervou.v mš horáčkova mi včera řekla pí.řed.,že naoopak odejde do školy hodně autidětí,takže půjdeme na zápis tam.Máme tam opravdu super zkušenosti s spc a mě se i líbí to složení tříd a oproti ostatním školkám intenzivní logopéče.Co jsme chodili do spc tamtéž k logopedce,dělala s Lukym i různé cviky na rozvoj grafomotoriky,nebylo to jen o sezení u zrcadla a mluvení,dostávali jsme různé materiály,které dnes vidím přínosné i pro auti(různé kartičky s obrázky,měkčení jsme dělali s pomocí různých pomůcek,používali jsme různé didaktické pomůcky,teď chodíme na logo spešl pro dysfatiky do audiocentra,ale tady jen sedíme před tím zrcadlem a mluvíme a navíc v spc jsme bývali i hodinu,sem jezdíme přes celou phu na 20min...a jen taková poznámka k vážnosti postižení-v horáčkově jsem na 1.pohled nezaznamenala žádné postižení a o speciálním zaměření jsem se dozvěděla až nyní,ač jsme tam chodili 2roky.Ještě mě jen napadá,že děti z mš tam kolikrát docházely do spc samy-učitelky s spc si pro ně došly,a pak je zase vrátily do mš.koneckonců mi tam i doporučily školu pro Lukáše,kam chodí a bude chodit.Jinak by chodil do Ohradní.

to je sen, každý dítě asistentku, tady ve specce, kam bude chodit naše dítě od září, budou rádi, když dostanou jednoho asistenta na 4 autíky...letos ho mají na 4x4 hodiny v týdnu, to je bída...